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缪靓:用绿色唤醒良知,让校园孵育文明

2016-7-8 19:03| 发布者: admin

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 人类周围环境引发的情感性质是个人情绪重要的组成部分,它决定了和场所相联系的心境也影响个人当时的情绪与记忆。优美的校园环境不仅能够美化校园,具有放松身心、调节心理、陶冶审美、文明礼仪教育等方面的功能,更能促进师生间的情感交流,增进学生对母校的挚爱和留恋。
    本学期我们高三(13)班的教室搬到了高三楼的底楼,成了高三楼底楼的唯一班级。记得暑假刚搬到新教室,我听见有学生在自言自语说:这下子好了,楼上的班级热热闹闹,我们一楼冷冷清清,孤苦伶仃。我当时马上说道:这样不是很好嘛,这样我们高三阶段就能静下心来好好做学问了。看到那些同学失望的神情,我隐约觉得自己的话可能更增添了他们的失望。
    根据英国行为主义心理学家贝里尼唤醒理论,人在审美活动中获得的愉悦是随着感知和接受的过程而逐步增加,最后到临界点产生愉悦体验。一个校园的特色是一种潜移默化的环境刺激,它会提高师生的唤醒水平,使其产生积极的、愉悦的情绪,而这种情绪对教师的教学和学生的学习都会起到促进的作用。所以我首先设法引导学生们接纳这个新环境。九月份开学后,第一次和学生谈话我就对学生说:“还记得我们语文晨读材料的页眉那句美丽的诗句吗?“晓风窗前颂,月桂梦里吟”等我们教室门口的桂花开了,你们坐在宁静的教室里读书学习,嗅着沁人的的芳香,那该是多么美丽的景象啊!这可是专属于我们的一方天地呀。早上我们在这里晨读,课间我们可以在这里散步放松,晚自习下课后我们可以在这里仰望星空。当我们学习累了倦了遇到困难了,门前的这片空地可供我们休息调整,积蓄力量,寻找灵感,这是多么难得的一块宝地。
    之后,我便有意识地与同学们一同观察体验身边环境的变化。渐渐地,学生们感受了教室门口这块小空地发生的一个又一个惊喜,九月桔子树挂满了果实,十月芭蕉树长出了芭蕉果实,十一月初期待已久的桂花树也如约开花,十二月地上铺满了一层银杏树的落叶。有学生在周记中写道:如果对身边的生机视而不见,我们自然无法体会栽种这些植株的用意。不嫌课间聒噪的闲磕牙,却对窗外动听的蝉鸣烦躁不已。这是内心浮躁的趋向。先人做学问,往往择得含翠滴绿、树影斑驳、鸟啭虫鸣清净朴素之处,像归有光的项脊轩、张溥的七录斋、牛顿那个种着打开科学之门的苹果树的后院以及梭罗的恬静的瓦尔登湖等等。另一个学生这样写道:当我学习成绩不理想,觉得学习压力大想放弃的时候,我明白窗外生机勃勃的绿色就是希望,让我重拾信心,不怕困难的走下去。美好的环境,让学生能够调节心理、缓解压力,坚定信心的奋斗学习。
    某日,班里两位学生来到我的办公室神神秘秘的送我了一只桔子和一张卡片,卡片上写道:尝一尝教室门口的小桔子吧,其他人我不给哦。我看看桔子青涩的外表很是无奈。我利用班会课向赠与我桔子的同学表示感谢,但是我话锋一转说我尝了尝桔子,觉得味道很酸,不是是否因为还没有成熟。正如我们的同学,做任何事情不能急功近利,要踏踏实实走好每一步,只有耐心的等待,细心的灌溉才能品尝到甜美的果实。我相信我聪明的学生都明白了我的旁敲侧击,善意提醒。同时我还指出,桔子树在我们教室门口,我们有责任保护好她,让她成为班级的品牌、校园里的风景。打那以后越来越多的学生尝试着用心去欣赏,而不是去动手采摘那些可爱的果实。可惜没过多久,桔子树还是被采摘一空。班里的学生都很伤心,跑来向我倾诉。尽管心里也觉得很无奈,但是我还是与他们一道分析原因,并引导他们找找校园中还有那些类似的不文明现象,想一想对策。经过观察,学生发现大部分时间里同学对身边的绿意视而不见:午餐时间小撮人流在拐角处的草地踩出一条土路,宿舍清空时间在灌木丛里常能拾掇出一簸箕的各色零食外包装袋;体育运动时,在挥汗如雨之余,或人或球都会在作为天然护栏的灌木丛中撞开一个明显的豁口。学生通过适当渠道向学校德育处了反映这些不文明情况,并在一次周一校晨会上以班级的名义进行了爱护学校环境的宣传,收到师生的广泛好评。在寻找中,学生还在更大范围内发现了校园诸多的美丽:南大门广场,成片成片贴着地面的青葱草地从行政楼前横亘至明道馆前;有着一定年纪的古树被修剪得精悍干练,与楼房比肩。中午休息时刻,小卖部前的大片草坪让人暂时放下“愁滋味”;夜自修前的黄昏,国际班楼下的石子路,欣赏完游弋的金鱼,他们带着好心情预备自习……在校园内读书真的是一种享受。通过这些活动,增加了学生对学校的认同感,使身在其中他们发自内心产生自豪感和归属感,辅仁在他们心中逐渐变得变得成熟而伟岸。
    以上是我与高三(13)班的学生经历一个小故事,我坚信,爱是需要观察和不断积累的,只要细心观察,耐心培育,恒心坚持,通过我们共同的努力,学校的每个孩子一定都能不惧风雨,开出属于他们自己的绚烂花朵,结出让家长和社会学校满意的累累果实,就和教室外面那些绿色一样。