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德国南方高中走访综合报道

2015-5-17 15:45| 发布者: admin

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应德国学校要求和家长委托,我于 2012年10月9日到10月 22日到德国南方学校看望中德班学生。历时13天,走访了12所学校。现综合报道如下: 
    1、德语语言学习与B2考试:
    南京中德班绝大部分同学在预定的时间内,于南外仙林或洪堡学院暑期班通过B2 考试, 并按时入高中学习。 暑假过后滞留在语言学校的学生总共4人,通过后来5周学习,这四名学生也已经达到语言要求,在秋假后全部按入德国高中。
    2、中德班同学通过在南外仙林一年的努力学习,在德语学习上取得了卓越的成绩,这一点被越来越多的被德国学校认可。它尤其在几个学生身上反映突出,比如X同学不仅以优秀的成绩通过一所著名中学的10年级入学考试,考试项目为:德语语文,数学和英语,而且在入学后第一阶段的学习中,尤其是德语语文学习,这个对所有外国学生来说最具有挑战的学科上他得到任课老师的高度赞扬:“X在这么短的时间内,对德语能掌握到这种程度,让人难以置信”。在另外一所乡村寄宿学校读书的W同学的德语水平也让老师同学大加赞赏,老师告诉我,这个中国新同学“不仅能够迅速跟上课堂学习速度,而且能够在语文课堂上发言,参与,头脑清晰,很有分析批判能力”。因为他德语好,没有任何交流困难,所以他自信积极活跃,仅仅几周,他就成了校园里最受喜爱的学生之一。
    从本学年开始,巴伐利亚州所有10年级学生入学后第一周要参加一个全州统一的入学测试,测试学科为英语和数学。 测试成绩将计入本年度成绩的一半。某学校共有23个学生参加考试,四个学生在获数学和英语测试优良成绩,也就是2分。 其中两个是新来的中德班(南外仙林2012届中德班)的学生。 校长在和我谈到她们两人时赞不绝口,说:棒极了!
    3、总的说来,德国的高中学习对中国学生来说,自然科学相对来说容易一些,但重要的是要具有一定词汇量,了解专业术语,能够看得懂题目。数学是中国学生的长项,在第一阶段的学习中,大部分同学都取得了优良成绩。一些学校里已经考虑在秋假后,让中国同学到高年级听数学课。物理化学虽然不是很难,但是能够理解题意,也不是一件很容易的的事情。有些同学已经主动要求补习,为的是打好基础,让接下来的学习更容易,或者说,让自己在高年级时把更多的时间花在社会科学的学习上。在与就读高年级中德班老同学 Y聊天时他讲到:这里高年级数学未必简单,中国学生不可低估。 德国学校不像中国学校那样重视解难题的能力,他们更重视逻辑思维方式训练,一道题你是否能最终解出来不是特别重要,但老师要看你能从几个方面考虑解题,你的思路怎么样。
    对中国学生来说,自然科学中的难点是生物。 德国社会重视自然与环境,学生从小耳濡目染,接近自然,所以很多学生对生物情有独钟。他们的生物课程开得早,学得广。中国学生在这方面缺口比较大,大部分同学认为生物难,有些术语即使查出来中文也不知道意思是什么。这方面我们在国内应当尽量加强。
    4、本届中德班同学的英语水平普遍有所提高。部分同学入校以来听课没有问题。 最明显的是一个例子是,有一所学校历年来要求所有中国学生到校后都必须参加英语补习,因为中国学生虽然入10年级学习,虽然从小学就开始学习英语,可是实际英文水平大都相当于德国学校的 8年级水平。本届学生通过入学考试后,学校告诉我,本届中国学生英语水平都达到了德国学校的10年级水平。 当然,水涨船高, 根据巴登州高中毕业考试最新规定,明年起,英语考试要加口语部分。所以现在南京中德班学生在强化写作,阅读以及应用文的练习同时,要加强口语。
德国的英语学习要读大量作品和时事政治文章。比如,我走访的几个学校的英语课程都涉及美国大选,两党政治纲领,以及近期奥巴马夫人在弗吉尼亚州的演讲。这一点国内学习可以借鉴。
    5、社会科学项目比如宗教,历史,政治,地理等课程,由于需要大量运用语言表述,所以对中国学生来说有一定的难度。但就我的观察来看,这还不仅仅是个语言问题,更重要的是需要文化社会知识的基础,比如一所学校的宗教课程讲到宗教起源问题。 老师告诉我, 他不要求中国学生讲述基督教的起源,但中国学生应当能够知道佛教的起源,佛教在中国的传播,目前在中国的影响。围绕这些课题其实德国学生和老师都很希望从中国学生那里了解更多关于中国和中国文化,比如道教和道家思想等等,儒家思想是否是宗教还是一种人生处事的伦理学等等。这些课题中国学生都可以做报告演讲。在这种演讲过程中,重要的不是你的语言水平,而是你是否有独立思考能力,能够把一个问题讲清楚,分析透彻。
    地理课程涉及政治经济地理和纯地理知识。 也要求学生有一定思想:比如一个学校的地理课程讲述以色列国家水资源问题。这既是一个地理问题,环境技术问题,同时又是一个复杂的国际政治问题。要求学生有广阔的视野和思路。
    在此要提到的是, 一些在南外仙林已经通过B2 考试的学生,根据个人自愿,参加了洪堡学院举办的暑期高中预科班。其目的是让学生熟悉德国高中的学习方法,熟悉专业词汇和用语。据学生反映,参加这个预科对现在的高中学习收益非浅,它的效果尤其在入高中后日益凸显出来。比如 Y 同学告诉我:“在预科班的时候, 我们学习了诗歌鉴赏,现在正好用上了。我的语文老师很吃惊,我一个刚刚入学的外国学生,怎么会如此掌握分析诗词的方法。”还有同学反映在预备班时候学过德国艺术史分期和艺术流派等内容,现在也可以用上了。
    6、德国学校,尤其是乡村寄宿学校,校规严格,这一点可能和有些同学来德国前的想法不一样,以为西方学校很自由开放,没有中国学校那样多的纪律或老师的管束。但事实上,严格的规章制度是德国学校特点之一,有的学校规定之详细,一些学生需要适应。比如,衬衣的领口扣到哪颗扣子,皮带颜色,什么样的时间和地点可以允许穿旅游鞋等等都有详细规定。不少学校要求晨跑。在使用电子产品上各学校都有严格制度。 已经有些同学违反规定,受到相应处罚。 比如周末外出,没有按时返校,这样的学生下周末不允许外出,而且整个周末,每两小时要到值班老师处报道一次。
    7、德国的寄宿学校,要求学生全面发展,不仅要完成学习任务,还要培养学生的团队精神,组织能力和参与意识。这还不仅仅要求学生参加几项课外活动,关键是要主动积极组织校内文化活动。这一点中国学生普遍比较欠缺。甚至不愿意参加这些活动,认为学习是主要任务,只要学习好了,别的都不是问题。我建议鼓励中国学生不仅积极参加校内各种活动,还要自己主动组织活动,比如中国周活动,大家分工,举办中国主题讲座,从教育,经济到城市发展,京剧剪纸艺术都可以讲。日前,一所学校的学生已经分工,秋假后将举行这类活动。
    德国所有学校10年级有两周社会实习活动,从寻找实习单位,到写个人简历,面试,实习,到最后实习报告对学生是走向社会的真实演练。
    8、绝大部分同学都能够很快融入学校的生活,表现在,有些同学在长周末被同学们邀请到家中做客, 或被邀请短假期一同出去旅游,有的同学利用秋假和德国同学一起参加公益事业活动。反过来,有的德国同学现在就已经预定,下个长假期和中国同学来中国旅游等等。但也有些同学表现的比较封闭,不愿与人接触。当然没有语言基础,学生就缺乏自信。
    在走访中不少学生问我,如何面对德国老师和同学的一些政治敏感问题的提问,比如,钓鱼岛问题,台湾问题,西藏问题,中国人权问题等等。我给同学们讲述了三点:第一,端正心态。别人能向你提出这类问题,绝对是好事,不要以为是挑衅。说明他们想了解你,了解你的国家,说明中国强大了,在国际舞台上举足重轻。我当年出国留学时候没有人问我这些问题,人家当我是日本人。我主动告诉人家我来自中国的时候,人家说,中国首都是香港吧。那你才真的哭笑不得。第二,以理服人。无论你什么观点,要讲事实摆道理,从历史到现实,能论证自己的观点。第三,不要小题大作,同学之间相处,宿舍里的一些小事不要动辄说成歧视中国。太敏感,说明你不自信。
    当然说到底,这又是语言问题。能讲他们的话,才能与他们对话,才能在争论中获得话语权。
    9、德国高级文理中学在德国公民心中地位很高,有个德国教育家讲过,德国大学的任务是培养专家学者,专业工程师,高级文理中学则是要育人。在这里学生不仅学习知识,训练独立思维能力,更重要的是, 年轻一代的价值观念和社会责任感在这里培养成形。 所以中学在德国教育领域中有举足轻重的地位。德国这些寄宿学校,尤其是乡村寄宿学校领导着德国教育改革的潮流。这些学校校长写的文章,发表著作,德国社会,大小电视台的脱口秀节目都要讨论很长时间。这次南方学校之行的几个信息让更让我感觉到这一点:原来新波王宫学校国际部主任被调任德国10所精英大学之一的慕尼黑大学任教授。 德国国家优秀青年基金会主席,海德堡大学医学系教授到萨拉姆王宫学校任一个部门负责人。
    在新一届中德班开学典礼上,程彩铃校长讲到,南外仙林中德班项目是稀缺资源。希望中德班学生和家长珍惜机会,借鉴前面同学的经验,努力利用这一年在南外仙林的学习时间,练好本领,到德国展翅高飞。
                                                                             
                                                                                 (毛怡红博士 发自德国柏林)