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专家引领,共研数学课堂创新之道——2016高中数学特色课堂案例分析研修会侧记

2016-12-28 00:19| 发布者: admin

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在这样一个春暖花开的季节,在美丽的太湖之滨,4月15日,2016全国高中数学特色课堂案例分析研修会在无锡辅仁高中隆重召开。在为期2天的活动中,大会邀请全国知名教师同台执教,演绎同课异构的精彩;而与会者济济一堂聆听来自专家的报告和案例点评更是将“研”字演绎得淋漓尽致。  
    来自武汉教育科学研究院的数学教研员、著名中学数学教学研究专家裴光亚老先生,给老师们带来了《数学教学新思考123》的专题报告。裴老师站在发展和完善人的角度,给出了数学教学的一个基本点,即数学教学价值。数学教学价值决定着数学教学教什么、如何教的问题。只有教师着眼于更高层次时,才会让教学过程成为“再创造”过程。裴老师引导着听课老师去体会思考课堂的生命意义,留给听课老师们无限的思考。裴老师用“兴趣激发和习惯养成”两个突破口去启动教学的支点。而课堂构思的三个问题:用什么来驱动?经历怎样的过程?用什么来考量我们的选择?把老师的思绪带向了三个不同的向度。一个个生动的案例在裴老师的报告中生动展示。裴老师用渊博的学识和对教学的不断思考去追寻着教学的最高境界。
    随着新课改的逐步深入,中学数学课堂教学已经进入了百花齐放、百家争鸣的时代,对于一节课、一种教学方式,已经无法用简单的模式化的一种标准来衡量和评价。“君子和而不同”,数学课堂需要互相取长补短,借鉴、模仿、选择、定位,才能创新发展。本次研修会的“重头戏”就是辅仁高中数学教研组长韩玮老师与安徽师范大学附属中学费孝文老师,辅仁高中魏民老师与石家庄二中赵春生老师,分两组向与会代表进行了同课异构的课堂展示活动。在四位老师的精彩展示后,如何评课议课,来自陕西师范大学的罗增儒教授同与会代表们一起研课评课。罗教授的报告围绕教学特色、教学创新、教学智慧、数学案例和同课异构等主题词来展开。“不同的教学有不同的效果,我们追求有特色、有创新、有智慧、从而是高效率、优效果、强效益的教学”。罗教授认为:教学特色是一个教师区别于其他教师的教学活动方式.它是教师的教学思想、教学风格、个性特点、教学技术等在教学过程中独特的、和谐的结合与经常性的表现。教学特色的形成是一个教师在教学艺术上趋于成熟的重要标志。而教学创新是教师对教学再创造的教学行为。罗教授还通过生动的案例,比如“线面垂直”等,向与会代表阐述了教师在教育情境中对个别的、特殊的教学现象的理解与处理。关于怎样开展案例研究呢?罗教授建议抓住三个主要视角,即数学的视角、教学的视角和观念的视角。罗教授的评课别具风格,真正与听课老师们打成一片,提问式点评、互动式点评不再是一家之言,体现了百家争鸣的新风格,听课老师们积极发言,会场中甚至产生了学术的争鸣,把研讨的氛围带向了高潮,受到与会老师们的点赞。在与老师们每一次交流前,罗教授都充分准备,下载大量资料研究参考,罗教授大师级的学术风范也深深的鼓舞了所有的老师们。
    教师是爱的职业,教学是爱的艺术,教研无止境,通过特色课堂研修会这样平台,能让更多的教师从经验型教师向技术型教师和研究型教师转变,将教学变成一个发现学生、发展学生,发现自我、发展自我的过程、成为师生共度的一种生命历程。 (文/张长贵)